Abstract [French]: Cet article porte sur la place qu’accorde le ministère de l’Éducation de l’Ontario (MÉO) à ce qu’il désigne comme les « concepts de la pensée critique propres aux sciences sociales » dans son curriculum actuel en sciences sociales, en histoire et en géographie. L’auteur soutient que, dans son programme-cadre en six sections, qui est largement influencé par la pensée historique, le MÉO crée un contexte où la pensée historique ne se limite pas simplement à influencer la pensée propre aux sciences sociales, mais en vient de fait à assimiler la pensée en sciences sociales à travers ce que l’auteur appelle un filtre curriculaire, un processus qui consiste à inclure des idées incompatibles ou incongrues par le biais d’un vocabulaire plus souple. L’auteur estime que cette approche vient non seulement contredire le fait que le MÉO positionne les sciences sociales comme un domaine d’apprentissage intégré, mais également infirmer la nature interdisciplinaire inhérente aux sciences sociales en privilégiant des méthodes d’enquête propres à l’histoire.